| 普通高級中學必修科目「全民國防教育」課程綱要 |
| 壹、課程目標 |
| 普通高級中學必修科目「全民國防教育」課程欲達成之目標如下： |
| 一、培育宏觀國際視野，增進國防安全知識。 |
| 二、凝聚國人憂患意識，淬煉愛國愛鄉情操。 |
| 三、深化全民國防共識，確保國家整體安全。 |
| 四、提升防衛動員知能，實踐全民國防目標。 |
| 五、熟悉安全應變機制，奠定社會安全基礎。 |
| 貳、核心能力 |
| 本課程所欲培養之核心能力如下： |
| 一、瞭解當前國際與兩岸情勢發展，以及我國的戰略地位。 |
| 二、認識我國所面臨之國家安全威脅與國防政策的基本內容。 |
| 三、理解全民國防的意義及內容。 |
| 四、瞭解全民防衛動員的基本概念、組織體系與具備各項基本防衛技能。 |
| 五、認識我國國防科技政策與國軍主要武器裝備。 |
| 參、時間分配 |
| 「全民國防教育」必修課程為一學年之課程，安排於高一，每週一節課，共計二學分。 |
| 肆、教材綱要 |
| 普通高級中學必修科目「全民國防教育」課程內容如下： |
主題 | 主要內容 | 說明 | 參考節數 | | 一、國際情勢 | 1.國際情勢分析 | 1-1當前國際與亞太情勢發展
1-2當前兩岸情勢發展
1-3我國戰略地位分析 | 4 | | 二、國防政策 | 1.國家安全概念 | 1-1國家概念與國家意識
1-2安全與國家安全意涵
1-3我國國家安全威脅評析
1-4中國對臺灣飛彈等軍事威脅 | 4 | | 2.我國國防政策 | 2-1我國國防政策理念與目標
2-2我國國防政策與國防施政
2-3我國軍事戰略與建軍備戰 | | 三、全民國防 | 1.全民國防導論 | 1-1全民國防之內涵與功能
1-2全民國防教育之緣起及其重要性
1-3全民心防與心理作戰 | 2 | | 四、防衛動員 | 1.全民防衛動員概論 | 1-1全民防衛動員之基本認知
1-2全民防衛動員體系簡介 | 22 | | 2.災害防制與應變 | 2-1災害防制與應變機制簡介
2-2核生化基本防護
2-3求生知識與技能 | | 3.基本防衛技能 | 3-1徒手基本教練
3-2步槍操作基本技能
3-3射擊預習與實作 | | 4.防衛動員模擬演練 | 4-1防衛動員演練之機制與設計
4-2防衛動員的實作 | | 五、國防科技 | 1.國防科技概論 | 1-1當代武器發展介紹
1-2海洋科技與國防
1-3國防科技政策
1-4國軍主要武器介紹 | 4 |
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| 伍、實施要點： |
| 一、教材編輯 |
| （一）編寫教材時，應注意與國民中小學九年一貫課程的銜接，並應具時代性及前瞻性。 |
| （二）涉及其他相關學科內容時，應保持適當區隔，明確規劃全民國防教育專業領域。 |
| （三）教材編撰篇幅，須以課程單元時數多寡，適當編寫配置；教材綱要所列舉的說明事項，係供編撰教科書及教學參考之用。 |
| （四）教材內容宜由簡而繁，由淺而深，循序漸進，段落清晰，條理分明，使學生易學、易懂。 |
| （五）圖片編排，採質量並重原則；圖片說明，宜簡潔明白，期能加深印象，增進學習興趣，提升學習效果；各種教學相關資源之取得、運用，應尊重智慧財產權。 |
| （六）教師手冊、多媒體輔教等資料之編撰應配合教科書，針對特殊事件、人物或軍事術語等提供補充資料與相關文獻，以利教學參考運用。 |
| （七）凡文中初次出現之外國人、地、物等譯名，均須附註原文。譯名以教育部頒定為準；若未統一者，以坊間同類書籍所譯最適當、通行者為準。 |
| （八）本教材須結合普通高級中學課程總綱「課程設計原則」第四點精神適時融入「生涯發展、生命教育、性別平等教育、法治教育、人權教育、海洋教育（包括區辨海域衝突之原因、海上海下的國防科技武器）、環保教育、永續發展、多元文化及消費者保護教育」等議題。 |
| 二、教學方法 |
| （一）每一單元教學前，應熟讀教材及教師手冊內容，確立教學目標，完成教學構想，撰寫授課計畫，設計教學活動，並運用適當教學方法與教學資源，據以實施教學。 |
| （二）為因應課程準備，各校應依實際狀況及教官（師）專長，編成教學研究小組，並可酌情結合相關授課者，得採協同教學方式授課，以落實教學成效。 |
| （三）教學活動應配合各校學生素質、教學環境、輔教設備等條件之差異，適當安排教材與進度。教學過程中引導學生研討活動與教官（師）講解並重。 |
| （四）教學方式應依教材性質內容，酌採講述、示範、實作、討論、詢答、辯論、測驗、電化教學、參訪或專題研究等多元教學方式，鼓勵學生閱讀補充讀物，多元運用圖表、投影片、模型等輔助教材，以增進教學效果。 |
| （五）運用時事及其他課外活動學習心得，指導學生利用相關資訊，從國防軍事及全民防衛觀點去思考和類化推理，以瞭解事物不同層面之現象與發展，提高學生的學習興趣和意願。 |
| （六）教學實施應隨時蒐集最新資料，充實教學內容，與時俱進。 |
| （七）教學應著重邏輯思考、獨立判斷、創造能力之培養及正確認知之建立，增進學生團結合作、民主法治精神與責任感。 |
| （八）教學歷程中應著重實際操作與演練，並注意學生安全，除依據課程所訂時間實施外，更應利用學校相關活動時間，相機指導練習，以收寓教於生活之效。 |
| （九）每次授課完畢，應紀錄教學執行情形，並隨時自我評量，以求精進。 |
| 三、教具及有關教學設備 |
| （一）全民國防教育相關軟、硬體設施之良窳，與落實教學成效之關係至鉅，各校應妥為規劃運用。 |
| （二）各校全民國防教育教學專業教室，應蒐集全民國防教育各課程單元相關資料，隨時充實教學資源，並交流共享。 |
| （三）各校應檢討編列預算購置或研製有關課程教學投影片、光碟、模型、電腦教學軟體等輔教器材，使教學活潑生動而有效。 |
| 四、與其他方面之聯繫 |
| （一）本綱要應與歷史、地理、公民與社會或其他相關學科之教材與議題配合，但加以區隔，以達相輔相成，拓展學生學習領域和綜合思考能力。 |
| （二）全民國防教育除本科外，另設選修科目：包括當代軍事科技、野外求生、兵家的智慧、戰爭與危機的啟示、及恐怖主義與反恐作為等。 |
| （三）各校應單獨成立「全民國防教育」教學研究會或領域課程小組，並遵照有關規定舉行會議，其討論應以教材及教學方法之研究為主。 |
| 五、教學評量 |
| （一）教學評量方式採多樣化，包括討論、問答、資料蒐集整理、報告、實作、單元教學活動表現及筆試等；評量之設計應以培養學生思考、表達及操作能力為原則。 |
| （二）學期成績之評量：依各校學生成績考查相關規定辦理。 |
| （三）對特殊需要學生，予以個別輔導或實施補救教學。 |
